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2015年学校心理健康教育工作规划

2015年学校心理健康教育工作规划

在科技迅猛发展的今天,社会对人的素质提出越来越高的要求。然而人的观念、生存环境急剧变化,各种信息量不断冲击以及社会变革的震荡、生活节奏的加快、人际关系日趋复杂,人们面临的矛盾冲突越来越多,人们已进入一个“高心理负荷”的时代。在学校,心理健康教育长期未得到重视,再加上现行教育模式的一些负面影响,使目前中学生心理素质方面的问题相当严重,学生中大量存在着意志薄弱、情感脆弱、依赖心理严重影响着青少年综合素质的提高和个性的充分健康发展,影响着跨世纪人才的培养。通过对我校学生的生源,教师的队伍建设,教学的设施的调查了解,特拟定我校心理健康教育工作计划如下:
一、指导思想
认真贯彻学校心理健康教育的有关精神,根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律,通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导,帮助学生获取心理健康的初步知识,促进学生人格的健全发展,从而达到提高学生整体素质、发展其个性的目的,促进德、智、体、美、劳等多方面的和谐发展。
二、具体目标
1.            加强教师队伍建设,注重学生心理辅导,做好学生心理咨询工作。
2.            协助做好家长辅导学校的心理健康知识讲座。
3.            重视心理咨询室的常规建设,努力发挥心理辅导室的作用,进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。
三、工作内容
㈠加强队伍建设,提高自身素质
1.            要求全校教职工要重视继续教育,不定期请专家进行专题讲座,进一步提高认识,充实自我,掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等,并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法,不断丰富自己的教学策略,提高教育教学水平。
2.            同时学校将定期选派教师参加有关部门组织的心理学培训,鼓励教师撰写心理健康教育论文,定期召开心理健康教育研讨会,努力提高教师应用心理学原理的水平。
3.            继续通过家委会、家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容,使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性,不断地提高家长对学生进行心理健康教育的素质。
㈡认真做好学生心理辅导及心理咨询工作。
1.加强心理咨询室的常规建设,做好学生心理咨询工作。
1)            心理咨询室的服务内容
生活辅导 主要指咨询员运用心理健康教育的理论和技术,帮助和促进学生社会适应与人格发展,以及培养学生健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活习惯,最终促使学生形成健全的人格和优良的个性品质的一种教育活动。生活辅导主要包括自我意识辅导、情绪辅导、社交辅导、休闲辅导和性心理辅导。
学习辅导 主要是帮助学生解决愿不愿学、能不能学、会不会学的问题。愿不愿学是学习的态度、动机问题,能不能学是学习的智能问题,会不会学是学习的方法策略问题。学习辅导乃是咨询员运用心理健康教育的理论和技术对学生的学习动机、学习策略和学习智能及与学习有关的问题进行辅导,最终培养学生良好的学习心理品质和帮助学生学会学习。其内容主要包括学习动机辅导,学习策略辅导和考试心理辅导。
生涯辅导 是生活中各种事件的演进方向和历程,它综合了人一生中的各种职业和生活角色,具有终身性、独特性、发展性和综合性等特点。生涯辅导是通过对个体的生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备、生涯安置、生涯进展等一系列有计划、有步骤的辅导活动,进而实现个体的生涯成熟和生涯发展,生涯辅导的内容主要包括生涯规划和生涯决策能力的辅导、了解自我状况和澄清个人价值观的辅导、升学和就业的辅导。
2)            心理咨询室的服务形式
面   谈  学校心理咨询室为同学们创造了安静、和谐的谈话环境。学生有某种心理问题和困惑可直接到咨询室找心理咨询老师当面交流,也可以到咨询室登记,由值班老师联系学生所指定的心理教师交流。
书信辅导  如果学生有某种心理障碍不愿向咨询不员当面倾诉,或者是性格内向,害羞的学生担心当面讲不清楚,我们在咨询室门前设立信箱,同学们可以用书信形式向心理老师倾诉忠肠。
电话咨询  电话咨询是通过电话进行交谈,它一方面可以打破地域限制,另一方面也是一种方便而又迅速及时的心理咨询方式。电话架起了心理沟通的桥梁,当一个人由于一时冲动而准备采取某种冒险行为的时候,当他苦恼至极痛不欲生的时候,如果拔通心理咨询电话,就可能得到意想不到的关怀和温暖,在心理上得到开导和慰藉。
阅   览 专门购置一些相关杂志和图书,供前来咨询的学生阅览。在增进其心理知识的同时,有助于解决其心理问题,提高他们的心理素质。
音乐欣赏 情感心理学家通过研究证实,音乐能通过物理和心理两条途径对人发生影响,音乐的心理作用在于优美的音乐能促使人体分泌一些有益健康的激素,酶和乙酰胆碱等物质,起到调节血液流量和神经细胞兴奋的作用。正基于此,我们心理咨询室将放置一台录音机,以便于调整学生的情绪、放松紧张心理、缓解心理矛盾。
3)           心理咨询途径:
l、学生自愿前往咨询(团体咨询为主)
2、班主任老师推荐
3、辅导老师访谈
2.建立学生心理档案。对学生进行心理测试,通过有关心理测试,对班级或年段的学生的心理素质情况进行评估,将评估结果向学校领导和有关部门报告,以便有针对性地对学生进行心理健康教育,可根据具体情况开展专题心理辅导讲座、团体心理咨询、个别心理咨询以及心理治疗训练等。
3.开学初做好运行宣传,及时发放运行通知,每月定期出一块心理健康教育专栏,进行心理健康知识的普及,使学生学会进行自我调节。每两个月定期出一份心理教育简报,针对学生中存在的普遍问题逐一解答。
4.争取在中专一年级、大专一年级进行一到两次心理问卷调查,了解学生对新环境的适应性,调查新生学习态度、学习方法上存在的问题,有针对性地提供建议,帮助各年级做好新生管理工作。
5. 开展心理辅导工作。不定期请心理健康辅导老师到班级进行专题讲座,并针对毕业生有计划地进行就业指导。
4)具体做法如下:
1、专门教育与学科渗透相结合。强调学校全员参与全过程,参与心理健康教育,提高广大教师实施心理健康教育的水平。在此基础上,各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容,使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。
2、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素质结构,为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础。实施过程中,我们广播进行专题讲座,开展集体指导,提高广大学生心理健康重要性的认识,普及心理健康基础知识,教会形成心理健康的基本技能。解决学生中普遍存在的共性问题是心理教育的主要任务,而个性问题与特殊问题需要进行个别辅导。因此我校要求每一位德育教师都要有心育意识,利用课余时间为学生提供心理服务。服务形式有:⑴面谈。如果学生有某种心理问题和困惑,可直接与辅导老师谈心交流。⑵书信辅导。如果学生有某种心理问题,又觉得不便与辅导老师口头交流的,就采用书面交流。⑶音乐欣赏。我们在谈心室放置一台录音机,当学生心情矛盾又不愿诉说时,让他听听音乐,调节紧张不悦的情绪。
3、个案分析与工作总结相结合。学生个性的差异性、心理问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究,做到因材施教。为此我们要求每个班级建立一份心里个案分析记录本。班主任教师把学生中出现的心理状况及解决办法及时记录整理。分析了解各个学生的身心发展状况,把准教育脉搏,对学生进行心理疏导。,找到普遍的规律性的东西,进行总结交流,提高广大教师的教育技巧和策略。
4、学校指导与家长配合相结合。学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用,但不可忽视家庭因素。据调查,影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛,不同的家庭气氛,对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何采取民主型的教养方式,营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的心理医生,学校心理健康教育要赢得实效,必须赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁,开办好家长学校,普及心理教育基本知识,交流先进经验与做法。不定期召开家长会,共同探讨孩子心理健康问题,形成学校、家庭教育合力。
5)运用心理教育技术,改进心理健康教育的方法
许多老师都有这样的体会:现在的学生似乎什么道理都明白,他们说起来一套套,做起来却不是那么回事了。也就是说,学生的认知与行为相脱节,存在巨大反差。工作中我们主要采取如下几种方法:
1、正强化法。在学生表现出一个行为之后,运用各种令人喜欢和愉快的事物给其以奖赏,从而提高该行为在以后的发生率,这种方法叫作正强化法。如果学生感到自己的行为得到了满意的结果,以后他们在类似情况下就可能重新表现为这个行为。我们采用的正强化物有三种类型,物质的,如学习用品、书籍、奖学金;精神的,如老师表现出高兴的体态语,对学生行为进行口头表扬;活动的,如增加自由活动时间,带学生开展各种参观、郊游等活动。
2、负强化法。当学生表现出一个行为之后,撤去某个令人不快的甚至是痛苦的刺激物,或让其离开一个情境,从而提高该行为发生率的方法,叫做负强化法。负强化的目的是使学生形成逃避条件反射或回避条件反射。如当学生行为习惯不良或犯了错误时,老师给予批评教育,该生认识了缺点与错误并表示要改正时,老师就停止批评并给予充分肯定。教师运用负强化法时做到就事论事,不从整体上否定学生,避免因厌恶刺激撤销不及时造成师生情绪对立。
3、订立公约法。订立公约法就是老师和学生双方同意,以提条件、订契约的形式,明确规定学生做出某种行为之后,老师就满足学生的什么条件。订立公约以书面为主。教育过程中我校各个班级都根据班级实际制订若干条目,张贴于班内墙上。实践证明,这种订立公约的方法,既规范了学生,也规范了教师,而且建立起师生之间一种关系模式,这种模式培养了学生的公平、公正意识以及遵从正确教导的行为习惯。长此以往,这种模式将使学生的很多坏毛病,诸如任性、固执、懒惰、自己管不住自己等都可以迎刃而解。
4、代币法。代币法,是在行为矫正时所使用的契约程序中,用代币来强化矫正效果的方法。代币是一种间接强化物,在用直接强化物进行强化之后,过渡到比直接强化更高级的强化手段:代币法。它不是即时满足学生的要求,而是一种延迟满足,有助于培养学生更持久的良好行为。具体方法:记分,如给学生穿戴、个人卫生、课堂纪律、课间活动等情况给予分项量化打分;奖励,给学习优秀者及时奖励;在班级记事簿上对表现好的学生进行表扬等。心理健康教育的有效实施为学校德育提供了广阔的空间。事实说明,德育心理学化是学校提高德育实效的必由之路。我们将积极探索,勇于实践,努力找到一条符合德育内化规律的高质量、高效的实施途径。  
以上是我们对学校心理健康工作的规划,由于准备匆忙,不免存在不成熟的方面,望校领导和各位老师给予指正。相信大家的齐心协力,学校心理健康工作会做得更加有效,使得学校的教育教学工作更加顺利开展。
 
 
 
                       绵阳财经学校 心理咨询室
                              2015年3月26  
 

 


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